La pédagogie Montessori

bulle-pedagogie-300x290La fondatrice :

Maria Montessori, fondatrice de la pédagogie Montessori, est née en Italie en 1870. À l’adolescence, elle souhaitait devenir
ingénieur, mais plus tard elle abandonna cette idée pour
entreprendre des études de médecine. Elle devint une des premières femmes médecin d’Italie.
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Elle poursuivit sa carrière dans le milieu de la santé mentale, où elle fut amenée à être en contact avec des enfants diagnostiqués comme pédagogiquement inférieurs à la normale, et exclus du
système éducatif. Elle conçut du matériel spécifique pour les aider à apprendre par le mouvement et obtint des résultats
remarquables.

Suite à cela, en 1907, elle accepta de prendre en charge les
enfants du quartier très pauvre de San Lorenzo à Rome et créa la première « Maison des Enfants ». Là aussi, elle présenta le matériel qu’elle avait conçu et observa les enfants de très près en s’adaptant à leurs besoins de développement. Elle découvrit que sa méthode convenait également aux enfants d’âge pré-scolaire : ce fut une révélation !

Pour répondre aux demandes d’explications de sa «méthode»
révolutionnaire, elle se mit à écrire au sujet de ses découvertes et à former les gens pour travailler avec les enfants suivant sa
pédagogie. À partir de ce moment là, l’éducation devint sa vie et elle continua à développer des théories pédagogiques pour
s’adapter à ce qu’elle observait chez les enfants.

Elle consacra le reste de sa vie à former, à enseigner et à faire des conférences dans le monde entier. Elle fut de plus en plus convaincue, grâce à cette éducation efficace pour la génération montante, que la paix universelle pouvait devenir une réalité.

Elle décéda en Hollande en 1952, laissant un héritage international d’écoles et centres de formation Montessori à travers le monde. Aujourd’hui, tous suivent l’approche Montessori, en transcendant les cultures, les religions, les traditions
linguistiques et les systèmes politiques.

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La pédagogie Montessori, c’est quoi ?

Elle repose sur des bases scientifiques, philosophiques et éducatives qui placent l’enfant au centre de son apprentissage. Le but de cette méthode est de développer la personnalité spontanée de l’enfant, et de permettre à son potentiel d’intelligence de se
révéler. Elle favorise également la confiance en soi, l’autonomie, tout en permettant à l’enfant d’évoluer à son propre rythme et en toute liberté.

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Les principes :

-Respect du rythme-
Les enfants apprennent plus ou moins rapidement.  Ce qui est important ce n’est pas la rapidité de l’apprentissage, mais la concentration avec laquelle ils l’effectuent.
 
-L’environnement-
C’est ce que l’on appelle en partie « L’Ambiance ». Elle est ordonnée, calme, rassurante et adaptée à l’enfant. L’espace est aménagé à sa taille. Tout est mis en place pour respecter les besoins et les périodes sensibles des enfants.
 
-Apprentissage individuel-
Une présentation individuelle du matériel est faite à chaque enfant. Un suivi personnalisé est également réalisé par les observations de l’éducateur.
 
-Liberté-
Il faut comprendre le sens profond du mot. Donner de la liberté à l’enfant, ce n’est pas lui laisser tout faire, mais lui « préparer un milieu où il puisse agir librement ». Il choisit ses activités et la durée de leurs manipulations. Il peut parler en respectant le travail des autres enfants, et se mouvoir librement. Il a également le droit de ne « rien faire ».
 
-L’auto-discipline-
Il n’y a pas de jugement « bien » ou « mal », mais l’enfant est amené de lui-même à être son propre juge, tout cela grâce à un
matériel adapté et auto-correctif. Le matériel est conçu pour que l’enfant se rende compte seul de ses erreurs et puisse facilement les
rectifier.
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Pour qui ?

Nous nous adressons :
– aux enfants dont les parents souhaitent une autre approche éducative
– aux enfants ayant un handicap
– aux enfants en échec scolaire
– aux enfants ayant besoin d’un accompagnement scolaire
– aux enfants dont les parents recherchent une pédagogie respectueuse des rythmes de l’enfant dans sa globalité
– aux enfants dont les parents s’intéressent à l’éducation positive/bienveillante
– à toutes les personnes concevant l’éducation comme une aide à la vie

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